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有的小组用PPT为大伙儿展出自身的活动全过程;有的小组以手抄报内容的方式展出活动成效,另外也给大伙儿普及化了科学专业知识;有的小组应用交友软件,把自己的活动录成视頻推送;有的小组把自己的活动做成宣传画报,为活动进行宣传策划展出在金水区获胜者路中小学实践活动中课程全过程性评价成效展出沟通交流活动中,学生们分小组进行了展出和汇总,共享资源了自身的活动成效和进帐。  院校的全过程性评价活动朝向全体人员学生,涉及语文课、数学课、英文、体育文化、歌曲、工艺美术、科学等好几个课程,结合课程特性,应用阅读者经验总结小小书法家评选我是速算王我是科学能手笔纸检验等一系列比较丰富的活动,根据本人自我反思,吸取经验;小组沟通交流,扬长补短;班集体展出,共同奋斗等方式,正确引导学生学好自身评价,勾起学习动机。

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现阶段,院校已经大力开展分课程落下帷幕性评价,月末,还不容易对小朋友们进行综合型评价。该学校与时俱进文化教育评价方法,果断推行学生全过程性评价与落下帷幕性评价融合的评价标准,提高学生全方位、身心健康、可持续发展观。  在金水区文化艺术绿城集团中小学每年的英语节活动中,以生动有趣学习英语,要想讲到敢说讲到英文,动手能力动脑筋玩游戏英语为活动标准,以更好英语,更为多幸福快乐为活动宣传口号,让学生走入课堂教学,在活动中、游戏里面展出讲到英文、用英文的工作能力;给学生获得一个学习英语、用英文的自然环境;培养学生的协作艺术创意精神实质,超出融会贯通的目地;勾起学生自学英语的激情和自觉性,让学生爱学得英文,艺学习英语,显出了英文活动的多样化,提高英语口语特点。  该学校评价管理体系着眼于评价行为主体的多样化和评价方式的多元化,应用组成性评价与落下帷幕性评价融合的方法,既瞩目結果,又瞩目全过程,使对通过自学全过程和对通过自学結果的评价超出人与环境统一,让学生感受到转型与成功的幸福快乐,建立激情,大大的提高学生学习能力和综合素养。

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